Publikationen
Wissen lässt sich büffeln, begreifen braucht Zeit.
Friedrich Dürrenmatt
Zeitschriftenartikel, Beiträge in Herausgeber:innenbänden und Bücher
2023
Galle, M., Gautschi, P., & Steger, J. (2023). Prävention von Antisemitismen durch Pädagoginnen- und Pädagogen-Bildung. Grundlagen und Einblicke in eine quantitative Dokumentenanalyse von Curricula und Modulplänen mit MAXQDA und R. In A. Schnider, M.-L. Braunsteiner, I. Brunner, C. Hansen, B. Schober, & C. Spiel (Hrsg.), PädagogInnenbildung – Evaluationen und Analysen (S. 586–660). Be+Be-Verlag. https://doi.org/...
Galle, M., Stebler, R., Reusser, K., & Pauli, C. (2023). Wenn Unterrichtsentwicklung zu personalisiertem Lernen scheitert – Fallbeispiel einer Schule der Sekundarstufe I. Lehren Und Lernen. Zeitschrift Für Schule Und Innovation Aus Baden-Württemberg, 2023(7), 29–35. https://doi.org/... [Beitrag hier herunterladen; Quelle: Lehren & Lernen Nr. 7/2023; Neckar-Verlag GmbH, Villingen]
Kreis, A., & Galle, M. (2023). Praxisdozierende als Broker*innen in sozialen Teilsystemen. journal für lehrerInnenbildung, 23(1), 76–85. https://doi.org/10.35468/jlb-01-2023-07
Kreis, A., & Galle, M. (2023). Kooperative Lehrpersonenbildung im Netzwerk: Die Frage nach der Vermittlung zwischen schulischen und hochschulischen Akteurinnen und Akteuren. Gegenreplik auf die Replik von Kohler und Hauri (2023). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1), 132–135. https://doi.org/...
Kreis, A., Galle, M., Hürlimann, M., Pirovino, L., & Shepherd, J. (2023). Praxiszentren – berufspraktische Lehrpersonenbildung im kooperativen Raum zwischen Schulfeld und Hochschule. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1), 104–123. https://doi.org/...
2021
Stebler, R., Galle, M., Pauli, C., & Reusser, K. (2021). „Ohne Zusammenarbeit würde das gar nicht gehen“ – Kokonstruktive Lehrpersonen-Kooperation bei der Unterrichtsentwicklung zu personalisiertem Lernen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 11. https://doi.org/10.1007/s35834-021-00315-5
Kreis, A., & Galle, M. (2021). Ein Fels in der Brandung? Zur Bedeutung von Peers im Praktikum. journal für lehrerInnenbildung, 21(2). https://doi.org/10.35468/jlb-02-2021-07
Galle, M. (2021). Unterrichtszentrierte Schulentwicklung. Schulen auf den Weg zu einer personalisierten Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35070-3
2020
Kreis, A., Krattenmacher, S., Wyss, C., Galle, M., Ha, J., Locher, A., & Fraefel, U. (2020). Tandems von Praxisdozierenden und PH-Dozierenden – berufspraktische Lehrpersonenbildung in gemeinsamer Verantwortung von Schule und Hochschule. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38(3). https://doi.org/10.25656/01:22952
2019
Galle, M., Stebler, R., & Reusser, K. (2019). Vom Einzelkämpfer zum Teamplayer: Ko-konstruktive Kooperation in Grundschulen mit personalisierten Lernkonzepten. In C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth, G. Kammermeyer, G. Lenske, M. Leuchter, & A. Wildemann (Hrsg.), Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (S. 194–199). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_24
Vasarik Staub, K., Galle, M., Stebler, R., & Reusser, K. (2019). Qualitätssicherung bei qualitativ inhaltsanalytischen Verfahren in großen Forschungsgruppen: Herausforderungen und Möglichkeiten in der Forschungspraxis am Beispiel der perLen-Studie. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 20(3), Art. 33. https://doi.org/10.17169/fqs-20.3.3391
Kreis, A., & Galle, M. (2019). Ausbildungsvikariat im Tandem als Erfahrungsraum für Kooperation und erweiterte Lerngelegenheit. journal für lehrerInnenbildung, 19(3), 30–39. https://doi.org/10.35468/jlb-03-2019_02
2016
Galle, M. (2016). Schulentwicklung gescheitert. Die falschen Versprechen der Bildungsreformer (Buchbesprechung). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 131–132. https://doi.org/...
Forschungs- und Projektberichte
2022
Galle, M., Kreis, A., & Hiebler, S. (2022). Social network research with PowerPoint. Key moments in student teachers’ learning during an internship. University of Teacher Education Lucerne. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.30664.60164
2021
Galle, M., & Kreis, A. (2021). Fragebogenerhebung im Projekt „Praxiszentren“: Dokumentation der quantitativen Erhebungsinstrumente der 1. Erhebungswelle. Pädagogische Hochschule Zürich.
Galle, M., & Kreis, A. (2021). Fragebogenerhebung im Projekt „Praxiszentren“: Dokumentation der quantitativen Erhebungsinstrumente der 2. Erhebungswelle. Pädagogische Hochschule Zürich.
Galle, M., & Kreis, A. (2021). Fragebogenerhebung im Projekt „Praxiszentren“: Dokumentation der quantitativen Erhebungsinstrumente der 3. Erhebungswelle. Pädagogische Hochschule Zürich.
Kreis, A., Galle, M., & Hürlimann, M. (2021). Weiterentwicklung der berufspraktischen Ausbildung in Praxiszentren. Unveröffentlichter Projektabschlussbericht zuhanden der Prorektoratsleitung Ausbildung. Pädagogische Hochschule Zürich.
2020
Galle, M., & Kreis, A. (2020). Erfassung von vier Merkmalen kokonstruktiver Kooperation im Tandem (koKoTa) – Entwicklung und Validierung eines Instruments für den Bildungsbereich. Pädagogische Hochschule Zürich. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.25624.21761/1
Kreis, A., & Galle, M. (2020). Qualitative Soziale Netzwerkanalysen im Projekt Praxiszentren. Dokumentation der Erfassung von Ego- und Gruppennetzwerken. Pädagogische Hochschule Zürich.
2019
Kreis, A., & Galle, M. (2019). Wahrnehmung von Kooperation durch Studierende im Lernvikariat. Ergebnisse der Befragung zum Lernvikariat 2018 der Abteilungen Eingangsstufe, Primarstufe und Sekundarstufe I. Pädagogische Hochschule Zürich. https://doi.org/10.5281/zenodo.5547240
2015
Galle, M. (2015). Schulentwicklung in den perLen-Fallschulen—Ergebnisse zu Entwicklungsprozessen. In K. Reusser, C. Pauli, & R. Stebler (Hrsg.), Personalisierte Lernkonzepte in heterogenen Lerngruppen (perLen). Zwischenbericht 2015 mit Einblicken in Teilprojekte (S. 16–19). Forschungsprojektgruppe perLen.